仍然以来，继续执行教育任务的主体是学校，课程研发、教学等活动都由学校独立国家已完成的。不过，这一传统的教育模式正在悄悄转变。在荷兰，埃文斯应用科学大学将工业设计的课程内容分包给了社会机构和创客团体——他们明确提出新的点子来“竞标”，学校则负责管理评估。

这样一来，过去“照本宣科”的课程不仅有了与社会实际发展情况互为互通的渠道，课程研发的成本也减少了不少。而且，诸如研究课、编程课等与科技发展密切连接的课程都可以回头这样的新路子。　　向社会借“脑力”，为原本比较堵塞的的组织体系引进新创意，这种新的、开放式的合作模式正在全球的各行各业中蓬勃发展：教育、品牌营销、产品设计、企业管理、社交媒体……与之适当的，需要构建这种新模式的两种主要方法“众创”和“众包在”也在全球补受热捧。有数据表明，自2011到2013年的两年时间内，“众创”一词在谷歌的搜寻量刷了12.5倍，多达了3.75亿；于2006年才被发明者的“众包在”的搜寻量也超过了一千多万。

目前，二者的点击量还在持续增长中。　　在今年的2019上海国际STEAM创意科学教育博览会上，众创、众包与STEAM教育的未来，将沦为各方注目和专家探究的最重要话题之一。　　众创、众包将沦为商业合作新趋势　　具体来说，众创是所指由所有利益相关者为一联合目标——构建更加高附加值的某个商品抑或是某种服务，以有意义、有价值、低参与度的方式联合参予其中；众包即通过网络形式，将某个项目或服务分包给社会第三方来已完成。

二者之间既有区别，又密切连接。　　不过，众创的概念只不过更加简单一些。它主要还包括两种形式：自内向外型和自外向内型。前者，以苹果的itunes平台为代表，参与者通过大企业的伸延平台，沦为大公司部分业务的供应商，并参予利润分为；后者类似于企业内部孵化器，大企业通过自产卵的形式向内部员工征求新的解决方案及创新，并将之落地。

这样做到的优点是显而易见的。对于大的组织而言，它可以寻找新的创意点、重塑自我品牌形象、打造出新产品等；对参予众创或众包的员工来说，可取得价值感觉、归属感并在工作中享用到参予体验等。　　众包是众创的 步，需要参予到众自创当中的一般是那些不具备专业技能、天赋的的人才。

这样说道吧，如果公司A在某互联网平台上公布了一条项目市场需求，A公司就开始了“众包在”，无意接续项目的个人、团体或机构获取解决方案并开始“竞标”。假设B竞标顺利，为将B的方案落地，B必须寻找需要构建方案的合作者，这一阶段乃是“众创”。似乎，不是每个参予众包的人都能取得注目，不过，机率还是相当大的。

　　难于找到，与过去的商业合作模式比起，半透明、对外开放以及较好的交流、总结反省是这种新模式的关键原则。这更加拒绝接续项目者必需大大自学提升、参予竞争，并在一次次竞标中磨练自己，寻找门道。

　　个性化、专业化是时代发展的必定　　只不过，早在1980年，芭芭拉·马克思·哈伯德就明确提出了“众创”的概念，不过仍然等到2000年，归功于互联网等新技术，它才转入主流视野。　　归根结底，这种新模式所反映的是理念的转变，即从以买居多改变为以买方居多。

以购物为事例，过去，品牌商供应什么，顾客们卖什么，而如何照料每个顾客个性化的市场需求差异、如何获取更加优质、精准的产品服务这些是被忽视的，这在其他领域亦然。如今，随着网络及社交媒体的兴起，人类已转入一个新的纬度的世界：网络将全球的人相连在一起，以此建构了极大的自由选择市场，于是买方的“出售”权更加大，他们几乎可以自由选择更加合适自己的产品或服务。

如果这一潮流之后发展演变，必定将建构新的社会活力。　　与教育融合，更加多细节尚待辩论　　不过，教育产品大同小异其它的商品，更加多了一层价值教化的功能。当荷兰埃文斯应用科学大学的变革在全世界的学校中再次发生时，我们仍必需考虑到以下问题：　　1、由第三方获取的课程能否与学生的心智研发程度相匹配？却是 熟知学生的只有老师，特别是在是在中小学阶段。

又如何与长时间的教学进度相衔接？　　2、教育是持久性的事业，如何保证课程体系的连贯性，而不只是一时间的新鲜繁华？　　3、如何对课程效果展开评估、监管？　　4、对学校来说，必须作出哪些转变？对众创／众包者来说，又必须不具备哪些能力？　　5、价格否可缴纳？由谁来缴纳？　　……　　诸如以上这些问题，来自全球的专家将不会在2019上海国际STEAM创意科学教育博览会上为您一一答案。　　众创、众包在只是2019上海国际STEAM创意科学教育博览会众多专业话题中的一个，如果您对于STEAM教育的未来发展充满著兴趣，期望提供更好的专业信息和灵感，那么将要于12月12至14日在上海新的国际博览中由STEAMEX平台举行的这场行业盛会不容错过。

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